在線課堂是現(xiàn)在相當(dāng)盛行的一種培育方法，盡管依然發(fā)展了不少年，當(dāng)仍沒有得到社會的承認(rèn)，關(guān)于結(jié)業(yè)后的學(xué)習(xí)而言相當(dāng)受歡迎，可是關(guān)于傳統(tǒng)培育來書卻是一個一貫過不去的坎，在線課堂究竟要如何才調(diào)發(fā)揚(yáng)作用呢？

    在線課堂的培育應(yīng)當(dāng)把嶄新的培育思想以及理念相融合，讓培育變得更簡易、簡便、廉價，優(yōu)異的在線課堂產(chǎn)物不是制作走出就代表成功的，而是應(yīng)當(dāng)掌握"混合式學(xué)習(xí)"合座視野下的某一個樞紐，譬如教育組合與處理、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    優(yōu)異的在線課堂產(chǎn)物應(yīng)當(dāng)可以協(xié)助西席去綜合研討學(xué)問的多樣性，研討到差異的學(xué)問類別在學(xué)習(xí)者那兒要如何被接管與建構(gòu)；需要對技藝催生出的新器材、新教育環(huán)境、新西席的腳色實行籌劃，也需要對以學(xué)習(xí)者為中央的教育實行籌劃。

    優(yōu)異的在線課堂，還一定可以以內(nèi)在發(fā)展為導(dǎo)向，以一線需要為中央，以服務(wù)補(bǔ)臺為基本，所謂以內(nèi)在發(fā)展為導(dǎo)向，即是以人為本，可以體現(xiàn)出培育的立異前沿；所謂以一線需要為中央，產(chǎn)物的開辟一定是源于培育本性場景，針對問題有確實的改進(jìn)對策而不是迎合。

    以服務(wù)補(bǔ)臺為基本，在線課堂產(chǎn)物一定要具備有用輸送的綜合解決方案，譬如平臺、能源服務(wù)、培訓(xùn)、專門補(bǔ)臺團(tuán)隊等齊備的衍生系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。在線的特色并無是低本錢、大規(guī)模、碎片化時光的利用，那些與培育本性關(guān)聯(lián)的，泛在化的學(xué)習(xí)、個性化的學(xué)習(xí)、銜接主義、基于課程統(tǒng)整基本上的綜合服務(wù)，無法貼標(biāo)簽，需要經(jīng)歷的是結(jié)實、實證的基本性研討，在線課堂才調(diào)夠真正發(fā)揚(yáng)起作用。