教育培訓平臺2021年如何轉(zhuǎn)型？流行病席卷全球，似乎沒有哪個行業(yè)能成為孤島?；仡櫧逃嘤栃袠I(yè)，危機中也是如此。傳統(tǒng)的線下培訓機構(gòu)完全封閉，被迫逐步將線下課程轉(zhuǎn)為線上課程。

那么，教育培訓業(yè)應(yīng)該如何有效轉(zhuǎn)型，最終會走向何方？
1、隨著催化作用的加速，Omo模式成為行業(yè)發(fā)展的方向，業(yè)務(wù)市場流失，資金鏈斷裂，企業(yè)虧損甚至倒閉成為這一時期以來培訓行業(yè)的常態(tài)。在困境中，一個新的熱詞成了業(yè)內(nèi)眾多企業(yè)的“曙光”。深受其害的教育培訓企業(yè)就像抓住了“救命稻草”一樣緊緊抓住了奧莫。
線下培訓陷入蕭條，而線上培訓則被迫進入“春天”。借助Omo模式，眾多教育培訓企業(yè)迅速做出反應(yīng)和聯(lián)動，使自己的品牌脫穎而出。
所謂Omo，是2017年創(chuàng)新工場創(chuàng)始人李開復(fù)首次提出的線上線下一體化教育培訓模式。在他看來，教育領(lǐng)域可以利用技術(shù)和數(shù)據(jù)提高教學效率，實現(xiàn)線上線下結(jié)合。這一概念也在教育企業(yè)中流行起來。高思教育、普信教育、瑞思英語等多家教育企業(yè)的管理者公開講解了Omo模式的布局。
毫無疑問，Omo將成為教育培訓行業(yè)的標準和常態(tài)，這是眾多業(yè)內(nèi)專家的共識。
2、目前，國內(nèi)疫情得到有效控制，這離不開全體醫(yī)務(wù)人員奮戰(zhàn)在第一線，也離不開科學技術(shù)的應(yīng)用。疫情期間，人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)在病毒研究、疫情防控、信息傳播等方面發(fā)揮著重要作用。
疫情過后，越來越多的技術(shù)將滲透到教育培訓領(lǐng)域，如AR、Mr、VR、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等，教育領(lǐng)域的應(yīng)用也將越來越多。未來，通過科技，我們可以構(gòu)建一個持續(xù)、互聯(lián)、個性化的學習生態(tài)，用更多的維度和數(shù)據(jù)來衡量一個學習者的學習能力和學習效果，只需通過人機交互，就能為學習者創(chuàng)造一個高度個性化的化學學習體驗。
目前，教育培訓企業(yè)的競爭力不僅體現(xiàn)在課程內(nèi)容和服務(wù)上，還體現(xiàn)在科技的滲透和應(yīng)用上。越來越多的教育培訓企業(yè)將使用“AI技術(shù)”、“大數(shù)據(jù)分析”、“流媒體技術(shù)”、“RV沉浸式學習”等標簽進行宣傳。充分發(fā)揮科技賦能的價值，必將成為機構(gòu)間的競爭壁壘。
比如，在未來的在線學習場景中，人工智能的引導(dǎo)作用將更加明顯?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的智能機器人具有一定的開放性，是每個人身邊的導(dǎo)師。當學生遇到問題時，只需喚醒智能機器人說出相關(guān)問題，就能在第一時間獲得解決問題所需的知識和技能。