企業(yè)教育培訓(xùn)軟件能幫企業(yè)做哪些？在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，各種信息技術(shù)日新月異，培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的重要性必將提高。如今，企業(yè)教育培訓(xùn)軟件已經(jīng)非常普及。大企業(yè)并不是說(shuō)很多中小企業(yè)都有自己的企業(yè)教育培訓(xùn)軟件，但并不是每個(gè)企業(yè)都能很好地利用這個(gè)平臺(tái)讓員工學(xué)習(xí)。最重要的原因是員工學(xué)習(xí)興趣不高，存在掛課等應(yīng)對(duì)和作弊行為。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)向以員工為中心轉(zhuǎn)變，提高員工自主學(xué)習(xí)的興趣，減少上級(jí)的強(qiáng)制性要求。

構(gòu)建了學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)平臺(tái)。通過(guò)投放統(tǒng)一的通用課件和個(gè)性化定制課件，向員工發(fā)放開(kāi)課通知，監(jiān)督員工參與學(xué)習(xí)，組織在線考試和課程評(píng)估，完成培訓(xùn)。這是大多數(shù)企業(yè)實(shí)施在線培訓(xùn)的通用標(biāo)準(zhǔn)化流程。培訓(xùn)經(jīng)理發(fā)布指令，受訓(xùn)人員接受指令完成每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。被動(dòng)、自上而下的訓(xùn)練方式限制了訓(xùn)練效果。這對(duì)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)提出了直接的挑戰(zhàn)。
突破點(diǎn)：分析大數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)員工主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
弱化學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理者的指導(dǎo)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和興趣，使學(xué)習(xí)平臺(tái)變得活躍。
為激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培訓(xùn)課程的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析提煉，為員工主動(dòng)學(xué)習(xí)提供幫助和支持，提高員工的學(xué)習(xí)積極性和培訓(xùn)效率。
解決方案——在線學(xué)習(xí)平臺(tái)大數(shù)據(jù)
個(gè)人學(xué)習(xí)記錄與測(cè)量
大數(shù)據(jù)從概念到產(chǎn)業(yè)應(yīng)用逐步完善，齊雪寶大數(shù)據(jù)平臺(tái)解開(kāi)了在線培訓(xùn)的數(shù)據(jù)盒子。七學(xué)寶在線學(xué)習(xí)使所有的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)偏好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)過(guò)程都可以記錄和測(cè)量，為平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商提供更具體的信息，這是數(shù)據(jù)分析的前提。
應(yīng)用-個(gè)人統(tǒng)計(jì)報(bào)表
個(gè)人學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)及明細(xì)報(bào)表、個(gè)人成績(jī)報(bào)表、個(gè)人信用報(bào)表、個(gè)人考試報(bào)表、個(gè)人社區(qū)活動(dòng)報(bào)表
部門數(shù)據(jù)相關(guān)性
網(wǎng)上學(xué)習(xí)反映數(shù)據(jù)相關(guān)性，而不同數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性使得平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商能夠分析不同的位置，為后續(xù)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供有價(jià)值的參考。
應(yīng)用部門統(tǒng)計(jì)報(bào)表
部門學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、部門信用狀況報(bào)表
大數(shù)據(jù)分析知識(shí)獲取
平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商可以通過(guò)挖掘分析大數(shù)據(jù)，在頁(yè)面上設(shè)置課程推薦，提高課程點(diǎn)擊率，從而提高課程訪問(wèn)量和員工滿意度對(duì)自主學(xué)習(xí)的興趣。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，課程獲取是反映課程普及程度的最直接因素。員工可根據(jù)課程訪問(wèn)的相關(guān)信息（訪問(wèn)、喜歡、收藏、評(píng)論等）決定是否學(xué)習(xí)課程，提高員工學(xué)習(xí)的針對(duì)性。課程設(shè)計(jì)者還可以根據(jù)課程要素為新課程的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)提供數(shù)據(jù)依據(jù)。
應(yīng)用-知識(shí)訪問(wèn)分析報(bào)告
推薦熱門課程、文檔、問(wèn)答、維基等，問(wèn)答統(tǒng)計(jì)報(bào)告、文檔統(tǒng)計(jì)報(bào)告、維基統(tǒng)計(jì)報(bào)告
平臺(tái)數(shù)據(jù)積累的引導(dǎo)作用
隨著時(shí)間的推移，員工在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)在繼續(xù)。作為平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商，可以查看員工的整體學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括如何參與，從更高的層面觀察員工的學(xué)習(xí)狀況，評(píng)估學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)的效果。
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