企業(yè)培訓課程有哪些類型？如何設計開發(fā)？對于企業(yè)來說，一般的對外采購課程往往缺乏針對性和實用性，在內(nèi)容上難以體現(xiàn)企業(yè)特點和行業(yè)特點。另外，學員的類別和層次非常復雜，企業(yè)只能自己開發(fā)培訓課程。因此如何設計一個好的培訓課程。

培訓課程開發(fā)可以分為以下幾個部分：
在培訓課程開發(fā)之初，有針對性地對學員進行需求調(diào)研。
1、了解企業(yè)
了解自然情況、獨特文化，企業(yè)的組織結構、行業(yè)競爭、培訓背景和培訓期望。
2、了解項目
了解項目開發(fā)背景、整體教學計劃、課程、時間表、學生狀況等。并據(jù)此設計課程。
3、了解學員
了解學員的工作要求、工作技能和經(jīng)驗、需要解決的問題、培訓期望、培訓經(jīng)歷、構成和類別、學員的工作態(tài)度、培訓態(tài)度、學員人數(shù)、性別比例、年齡組，了解培訓資源、培訓時間、培訓地點、培訓設備等條件對安排培訓活動起著至關重要的作用。
有些培訓活動受資源的限制很大，必須提前做好充分的準備，當組織和學員的需求不一致時，首先要滿足組織對本次培訓的期望，在此基礎上，根據(jù)這一時期學員的特殊情況，根據(jù)資源情況制定課程，安排相應的教學活動。培訓需求調(diào)查有問卷調(diào)查、個人訪談、小組討論、實際觀察等多種方法。
在整理問題時，要特別注意學生的共性問題和主導性問題，不要指望一次培訓就能解決所有問題，它可以幫助講師和受訓者對培訓過程和結果做出客觀的評價，課程目標是學生學習課程后應達到的標準。
一般根據(jù)能力要求、崗位標準或現(xiàn)實中需要解決的問題來確定，不同類型培訓的課程目標有其特殊性?？荚囶愋椭饕捎猛ㄟ^率或錄取率來測試。理論與知識課程注重要求學生從記憶到理解，從簡單應用到綜合應用，最終實現(xiàn)創(chuàng)新應用；技能課程更注重技能的掌握，包括理解、模仿、簡單應用和熟練應用；觀念與態(tài)度課程注重改變學生的態(tài)度，接受和認可講師提出的觀點，根據(jù)需求研究中存在的突出問題，確定課程培訓的主要內(nèi)容。
課程設計應根據(jù)實際工作與目標之間的差距，在選題時注重關鍵能力，有三個方面需要注意：
話題要小不宜大。
選擇受眾面廣、易于推廣和復制的話題。
關注核心業(yè)務和關鍵技能。
選擇重要性強、學習難度大的內(nèi)容，培養(yǎng)目標學生的高頻率、低能力是培訓的重點。
每一門培訓課程都必須貫穿一條鮮明的主線。觀念態(tài)度課應是理論性的、思想性的、邏輯性強的課程；技能課程應突出課程的核心原則，分析應到位。通過一系列的指導方法和訓練手段來達到課程目標的要求。
在訓練課程中采用什么樣的教學手段和方法，課程的時間安排，以及準備工作，課前和課后的實踐和評估都是課程設計中必須考慮的內(nèi)容，在培訓開始時，我們可以通過游戲、提問、測試、案例分析等方式啟發(fā)學生的思維，幫助他們發(fā)現(xiàn)工作中的問題和誤解，激發(fā)他們的學習欲望，使他們實現(xiàn)正確的自我意識。
在此基礎上，為學生解決問題提供科學的方法和理論依據(jù)。通過操作培訓、項目研究、交流研討，讓學生接觸實際工作，進一步升華學習。企業(yè)內(nèi)部培訓的培訓課程必須考慮與學生實際工作相結合的程度。針對企業(yè)存在的問題，從實踐中收集新鮮案例，向?qū)W生講解相關概念和原則；要系統(tǒng)總結實際工作中可能遇到的典型問題和常見問題，并嘗試給出解決這些問題的操作方法。只有這樣的培訓課程才能具有很強的針對性，才能受到學生的歡迎。