在線互動課堂教學(xué)軟件有哪些教學(xué)互動應(yīng)用？隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，大多數(shù)教師已經(jīng)接受并能夠熟練地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，那么在完成教學(xué)任務(wù)的同時，教師應(yīng)該如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的功能，配合不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)更深層次的教學(xué)目標(biāo)呢？

本文從以下幾個方面進(jìn)行了闡述：我們將探討如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，采用不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)兩大教學(xué)目標(biāo)——促進(jìn)教學(xué)互動和促進(jìn)適應(yīng)性學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)法——促進(jìn)教學(xué)互動
如果我們要實現(xiàn)促進(jìn)教學(xué)互動的教學(xué)目標(biāo)，我們可以將其與合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合，提倡通過互動、語言和開放討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易吸收知識，培養(yǎng)溝通和組織能力；
總之，老師會把學(xué)生分成小組，布置作業(yè)讓學(xué)生在課堂上討論，然后一起完成作業(yè)，希望能改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增加課堂的興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的互動，加強(qiáng)對教材知識的吸收，但社會普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)難以促進(jìn)教學(xué)的互動，因為教師隔著屏幕授課，難以遠(yuǎn)距離控制學(xué)生在課堂上的討論，網(wǎng)絡(luò)課堂時間有限，學(xué)生難以逐一表達(dá)自己的觀點(diǎn)；
但是，如果我們在課堂上共同表達(dá)自己的觀點(diǎn)，隨時都會讓課堂變得混亂。適應(yīng)性學(xué)習(xí)是教育界多年來倡導(dǎo)的一項教學(xué)目標(biāo)。它主張根據(jù)學(xué)生的個人狀況或特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)體系的內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生的個性化需求。最生動的解釋就是因材施教，要實踐適應(yīng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就必須考慮對學(xué)習(xí)的評價，用有效的評價來評價學(xué)生對不同主題的掌握程度，從表現(xiàn)中找出學(xué)生的弱點(diǎn)，然后有針對性地制定教學(xué)計劃，這與適應(yīng)性學(xué)習(xí)的理念不謀而合，但實施這種教學(xué)方法并不簡單，教師需要時間去了解每個學(xué)生的需求，還要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，教師的教學(xué)工作是完全分離的，不僅要設(shè)計評價，還要在每次評價后進(jìn)行分析，為了增加教師的工作壓力。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的哪些功能可以與上述教學(xué)方式相匹配
教學(xué)管理系統(tǒng)
教師可以使用在線學(xué)校管理系統(tǒng)設(shè)計課程相關(guān)的評價，然后提交給數(shù)據(jù)系統(tǒng)分析學(xué)生的評價表現(xiàn)，從而驗證教學(xué)效果，跟蹤教學(xué)進(jìn)度。此外，在數(shù)據(jù)報告中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，并安排有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生實踐適應(yīng)性學(xué)習(xí)。
互評功能
老師可以把作業(yè)或評價放到平臺上。在課堂上或課后，學(xué)生可以根據(jù)自己的作業(yè)進(jìn)行相互回應(yīng)或評價，吸收對方的長處或觀點(diǎn)，這有助于提高他們對課題的知識。
數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)
在數(shù)據(jù)分析報告中，可以了解每個學(xué)生對某一學(xué)科的掌握情況。如果知道學(xué)生對某一學(xué)科的掌握程度較低，可以采用合作學(xué)習(xí)法在課堂上對該學(xué)科進(jìn)行深入的討論，從而解決學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。