自2011年以來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就開(kāi)始在我國(guó)的興起和普及，基于移動(dòng)端的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具迎來(lái)了井噴式的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了泛學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)，并給全民終身學(xué)習(xí)提供了更多選擇。同時(shí)，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、人工智能技術(shù)、VR/AR、區(qū)塊鏈技術(shù)等層出不窮，越來(lái)越廣泛深入地應(yīng)用于教育領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能越來(lái)越豐富，類型越來(lái)越多樣化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)也更加人性化和多樣化。

隨著網(wǎng)絡(luò)帶寬的增加，媒體技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)資源和媒體類型不斷豐富和多樣化，逐步支持錄像的視頻資源和網(wǎng)絡(luò)直播課程，最大限度地滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的需求。

要在平臺(tái)間資源整合互通中提供高質(zhì)量的插件，第一個(gè)方面是如何“建”和如何“建好”，基于相關(guān)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的資源。那么，第二個(gè)方面是如何“用”、如何“用好”資源的問(wèn)題，需要特別關(guān)注以下問(wèn)題：

一是在制度機(jī)制方面，涉及教育資源共建共享機(jī)制、利益分配機(jī)制、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度、教育服務(wù)監(jiān)管制度等問(wèn)題，需要多方激勵(lì)凝聚，為促進(jìn)資源整合提供保障。

第二在內(nèi)容方面，涉及知識(shí)脈絡(luò)的整理、知識(shí)圖譜的繪制、資源的分類標(biāo)識(shí)等問(wèn)題，需要常態(tài)化選定優(yōu)質(zhì)教育資源，淘汰低質(zhì)量及同質(zhì)低利用率的冗余資源，動(dòng)態(tài)完善和豐富教育資源庫(kù)。

第三是技術(shù)方面，涉及利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)提高資源智能識(shí)別和分類管理能力，優(yōu)化教育資源檢索，迭代升級(jí)算法和推送機(jī)制等問(wèn)題，提高教育資源獲取的有效性

立足新的發(fā)展階段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式開(kāi)展大規(guī)模個(gè)性化教育在現(xiàn)在和將來(lái)都具有可行性。 大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)教育資源的日益豐富，為開(kāi)展大規(guī)模個(gè)性化教育提供了可能。

另一方面，在線教育可以打破時(shí)空限制，擴(kuò)大教育傳播對(duì)象，提高教育傳播效率。開(kāi)展網(wǎng)上大規(guī)模同步學(xué)習(xí)或異步學(xué)習(xí)，能促進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的泛在、共享，最大化其應(yīng)用價(jià)值，降低教育服務(wù)邊際成本，在一定程度上緩解了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)和教育資源的不平衡，實(shí)現(xiàn)人人可學(xué)、人人想學(xué)的目標(biāo)。

另一方面，可以為個(gè)性化教育增添力量。特別是在大數(shù)據(jù)、人工智能、5G等技術(shù)支持下，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)不同層次、不同維度的個(gè)性化教學(xué)，滿足了學(xué)員在學(xué)習(xí)場(chǎng)景、內(nèi)容層次、媒體選擇、進(jìn)度安排、學(xué)習(xí)支持、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的個(gè)性化需求。