在線課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)具有強大的學(xué)習(xí)行為特征，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)評價等。網(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)效果評價不僅要詳細分析網(wǎng)上平臺的評價內(nèi)容，還要結(jié)合線下教育的評價內(nèi)容。為了發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)和面授課堂教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)習(xí)持續(xù)時間、學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)滿意度、技術(shù)分析和應(yīng)用等因素，將網(wǎng)絡(luò)課程納入教學(xué)設(shè)計，提高網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計質(zhì)量。

通過優(yōu)化在線課程頂層設(shè)計，提高網(wǎng)上公開課程的實施質(zhì)量。從研究者、培訓(xùn)管理、講師三方面提出了采取線上線下混合式教育創(chuàng)新和改革的政策建議。

1、開發(fā)課程在線培訓(xùn)

研究程序設(shè)計課程線網(wǎng)上混合教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)模式、教學(xué)評價、課程資源建設(shè)等，從整理教學(xué)資源、規(guī)劃網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容、改革課程評價體系等方面入手，開展網(wǎng)上和線下一體化教學(xué)研究和實驗。學(xué)生上課前利用在線教育資源做好預(yù)習(xí)，教師在網(wǎng)絡(luò)課堂上幫助學(xué)生理解知識，下課后利用在線教育平臺完成考核。

從視頻觀看中可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。從作業(yè)練習(xí)的完成程度可以掌握學(xué)生對知識的掌握。通過網(wǎng)上課程的學(xué)習(xí)頻次可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在社區(qū)圈子的互動中，可以了解學(xué)生的興趣和難處。

2、數(shù)據(jù)分析

通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計評估學(xué)生的主要學(xué)習(xí)特征。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，構(gòu)建學(xué)員的集體畫像，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高對學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀評價，并根據(jù)能力教授不同種類的學(xué)生，實施差異化教學(xué)戰(zhàn)略和個性化教學(xué)管理。

3、多維度評估

網(wǎng)絡(luò)直播課程要及時公開學(xué)生的學(xué)習(xí)排名，并通過技術(shù)手段阻止考試作弊情況。例如，提供不同的考試題庫，必須通過線下課程提問和實操考評，檢查學(xué)生在線學(xué)習(xí)的真正質(zhì)量。

加強在線課程系統(tǒng)與線下教育的互動，在線教育和線下教育不是各自孤立的，而是需要深度融合。這樣，結(jié)合傳統(tǒng)課堂線下教學(xué)的優(yōu)點和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的優(yōu)點，就可以在教師教學(xué)過程中起到指導(dǎo)和監(jiān)督的主導(dǎo)作用。另外，還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動積極的主體作用。講師不僅要考慮如何提高學(xué)生的在線學(xué)習(xí)主動性，還要加強在線交流和過程監(jiān)控，面授課堂教學(xué)則要重視課堂的趣味性和教育質(zhì)量，與在線教育相輔相成。