五月，企學寶導師帶教功能升級后重磅上線，管理員、導師、學員、上級四端共聯(lián)，助力打造權責分明、高效優(yōu)質(zhì)的線上導師教學計劃，接下來一起詳細了解這項功能吧！

在企業(yè)培訓中，導師制是一種實行已久的培訓模式，這種模式以知識傳授為導向，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學雙向的效益提升。導師與學員的結對指導，既能有效縮短新員工的學習成果轉化鏈條，也能節(jié)省對老員工能力檢驗的成本投入，為人才培養(yǎng)降本增效，助推學習型組織建設。

但當前導師制多囿于傳統(tǒng)線下形式，因此仍存在不少弊端。

①受區(qū)域、時間限制嚴重，無法支持跨區(qū)域或多項目師徒結對

②傳統(tǒng)導師制放大師者權力，學員缺乏自主權而抑制學習主動性

③帶教單元分散，溝通反饋機制弱， 帶教情況難以管理與優(yōu)化

④教學僅停留在師徒關系內(nèi)，未打通組織內(nèi)、部門間的知識壁壘

⑤缺乏帶教指導方針，帶教內(nèi)容的設計與實踐脫離企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略

企學寶上線的導師帶教功能，融入數(shù)智學習經(jīng)驗，實現(xiàn)五大模塊優(yōu)化，帶來五種效益提升，在助推學習型組織建設的同時，也讓企業(yè)培訓體系更契合數(shù)字化轉型浪潮。

場景&任務靈活組合—個性化帶教滿足多行業(yè)需要

在為客戶部署在線培訓平臺的過程中，企學寶團隊發(fā)現(xiàn)，無論是實體制造業(yè)，還是餐飲服務業(yè)，在應用導師制時，不可避免地會受到行業(yè)特性影響，從而產(chǎn)生個性化帶教的需要。

例如，某連鎖餐飲服務品牌計劃開展實體門店新員工培訓，需要資深老員工一對一進行深入指導；而具有一定基礎的老員工如果需要拓展職務或晉升管理，就需要一對多甚至多對多的復合型學習。企學寶導師帶教功能上線后，可支持一對一、一對多、多對多的專業(yè)輔導，實現(xiàn)個性化教學任務下發(fā)，滿足企業(yè)不同層級的培訓需求。

在帶教計劃中，導師可以上傳視頻、音頻、文檔、練習、實操考評等諸多載體形式，最大化豐富帶教內(nèi)容；也可以針對線上、線下不同教學場景要求，借助企學寶強大的數(shù)智化學習體系，實現(xiàn)跨越不同地域限制，實時指導學員的理論與實踐進步。

自主拜師&導師資源庫—強化員工自我發(fā)展規(guī)劃路徑

為了加強學員在工作場景下學習的主動性，企學寶在導師帶教中為企業(yè)內(nèi)的老員工釋放了更多主動規(guī)劃學習路線的空間，當培訓管理者并未為員工指定某一位導師時，員工出于未來職業(yè)發(fā)展的需要產(chǎn)生的學習需求，也可以成為選擇自己信任的導師進行拜師學習。

企學寶聚合精細化導師庫，從導師的專精領域、帶教等級等多個維度進行分類，確保每位導師都能被準確歸類和定位。在導師帶教功能升級上線后，員工可以根據(jù)自身的崗位與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過首頁導師資源推薦或搜索導師名字的方式，主動向心儀的導師遞交拜師申請，獲取更符合學員對自身規(guī)劃的帶教計劃。

企學寶在導師帶教中將跟誰學、如何學、學什么的選擇權利交給員工，強化員工在發(fā)展路徑上的自我規(guī)劃路線，才能培育出真正適合企業(yè)的人才生命周期，這也更契合學習型組織“工作學習化、學習工作化”的特征。

可視化數(shù)智管理—讓帶教培訓高效省心

在大型跨國公司人力資源管理中，人才培養(yǎng)策略的體系化與可視化效果尤為重要。

企學寶導師帶教功能支持帶教過程的數(shù)字化管理，管理員、導師、學員和上級各有明確的權限和職責，覆蓋任務發(fā)布、學習進度跟蹤、成果評價等諸多步驟，加強對每種權限的管理，通過及時的評價與反饋體系，全方位優(yōu)化帶教質(zhì)量。這種體系化能夠幫助相關管理者輕松打造覆蓋全區(qū)域、多層次的導師帶教計劃體系。

同時，企學寶堅持教學留痕，導師與學員做出的每一項教學行為都將產(chǎn)生對應數(shù)據(jù)，并輸出為可視化報表，詳細記錄帶教完成明細、師徒協(xié)議簽署情況、帶教互評結果。這種可視化模式則便于HR/直接上級能夠?qū)崟r掌握大范圍內(nèi)的帶教關鍵數(shù)據(jù)，并通過這些數(shù)據(jù)，及時調(diào)整培訓策略，優(yōu)化資源配置，為企業(yè)的人才培養(yǎng)提供有力支持。

知識分享與管理體系—有效沉淀組織智慧

員工在企業(yè)中的任何實踐活動都是在創(chuàng)造知識，企業(yè)如何能夠管理這些龐大又繁雜的知識，并最終化為己用呢？為了不讓導師帶教所產(chǎn)生的知識與經(jīng)驗成果僅僅被局限在師徒關系之內(nèi)，企業(yè)更需要打通知識流通的壁壘，豐富隱性知識向顯性知識轉化的路徑。

企學寶的解決方案是，讓每一個導師帶教計劃，成為知識管理體系中的活躍“細胞”，為了更好地服務于學習型組織建設需求，企學寶團隊在導師帶教功能中嵌合知識分享與管理體系，幫助企業(yè)形成知識獲取、應用、改進、沉淀的全流程，顯著提升知識留存率。

導師與學員可以通過打卡日記、問答、評價等板塊，不斷地發(fā)現(xiàn)、互動、分享，而在管理后臺中，管理員可以對這些互動產(chǎn)生的知識進行審核與推薦，最終將其轉化為優(yōu)質(zhì)的組織智慧沉淀。

這套知識管理體系非常適用于IT、通信等技術密集型產(chǎn)業(yè)，通過持續(xù)轉化帶教成果，最終能夠為企業(yè)形成一套知識管理閉環(huán)，聚合凝結為更具指導意義的團隊培養(yǎng)方針，融入到更高層次的發(fā)展戰(zhàn)略中。

打通學習地圖—使帶教計劃與職業(yè)發(fā)展路徑相合

對于多元化發(fā)展的集團公司或技術更迭較快的勞動密集型產(chǎn)業(yè)而言，不同部門和業(yè)務線往往對應著不同類型的人才培養(yǎng)路徑。

如生產(chǎn)流水線、倉儲物流鏈等環(huán)境下，員工往往面對著高效率高質(zhì)量的生產(chǎn)/操作要求，而實際生產(chǎn)環(huán)境中的工藝標準又容易受到市場或技術環(huán)境的影響，從而出現(xiàn)周期性調(diào)整或升級，這也要求工人們不斷提升技能以適應新的工藝標準。

企學寶實現(xiàn)導師帶教功能與學習地圖的打通，完全可以應對這一挑戰(zhàn)，帶教設計可以根據(jù)學習地圖的進展，有針對性的選擇對應學習階段，為學員制定更契合崗位培養(yǎng)路徑的帶教計劃。企業(yè)也可以整合人才培養(yǎng)資源，執(zhí)行更加精準的師徒結對與帶教計劃，更加系統(tǒng)地規(guī)劃和管理每一個崗位上的人才培養(yǎng)路徑。

通過將帶教計劃與學習地圖相結合，企業(yè)可以確保員工在掌握崗位基本技能的同時，也能夠按照公司的整體人才發(fā)展戰(zhàn)略進行復合型的職業(yè)規(guī)劃和成長。

在企業(yè)中，自上而下的培訓體系只能解決人才培養(yǎng)的一部分問題，而員工與員工之間，除了是職業(yè)發(fā)展途徑上的競爭對手外，更是合作伙伴。為了實現(xiàn)學習型組織的數(shù)智建設，企學寶希望，企業(yè)內(nèi)的每個部門、崗位、員工都深入擁抱導師帶教的數(shù)字化學習生態(tài)，打通企業(yè)內(nèi)部的學習壁壘，賦能企業(yè)踏上知識共進的道路。企學寶將持續(xù)致力于實現(xiàn)有支撐力的知識沉淀、幫扶幫帶，讓企業(yè)在優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)之路上走得更遠。